秦世刚与孩子们交流谈心。王震摄

金秋时节，陕北黄土高原天气渐凉。从佳县县城向西北车行三十余公里，群山环抱中的金明寺留守学校，周末的校园内依然热闹非凡。这所九年一贯制学校现有在校生207名，其中大多数是留守儿童。2022年2月，学校增设留守儿童爱心全托项目，把周末无人照料的孩子接到校园，管吃、管住、管学、管护。近二十载扎根乡土的德育副校长秦世刚主动放弃周末休息，留校当起了大山孩子的“临时家长”。

返乡任教，把根扎进黄土山梁

2007年，刚走出大学校门的秦世刚放弃城市就业机会，毅然选择回到母校金明寺中学站上讲台。从刻苦求学的乡村学子，到站在讲台上教书育人的人民教师，身份转变的背后，是一份沉甸甸的初心。

“我也是从农村走出来的孩子，特别理解农村孩子对教育的渴望、对知识的渴求。”正是这份感同身受，让他在山乡讲台一扎根就是近二十载。他从一线班主任做起，2013年任德育处主任，2023年任德育副校长，其间多次荣获“优秀班

主任”“优秀教师”等荣誉称号。

周末留校，把爱送进孩子心田

金明寺镇的青壮年常年外出务工，老人们能照料孩子们的起居，却辅导不了他们的学业。每逢周末，孩子回家无人监管、无人陪伴，有的沉迷手机、作息混乱，教育缺位成了摆在学校和家长面前的一道难题。

“周末留守的孩子回到家里以后没有人监管、没有人陪伴、没有人辅导。”秦世刚说，“初心很简单，就是为周末留守的孩子补上陪伴、补上关爱，给他们一个安全、温暖、健康的周末。”

自2022年学校开办周末托管以来，他把周末和节假日都留给了孩子。面对部分留守儿童性格内向、缺乏自信的现状，他坚持“耐心大于严厉”，手把手教自理能力弱的孩子整理内务、纠正不良习惯，课余时间无偿辅导功课、谈心疏导，把托管工作办成了孩子们的“第二个家”。

“秦老师在我心里是一个温和的人。我不会叠被子，他就耐心教我；学习上有题不会，他也耐心解答。”学生崔雨琦说。

家长同样记着这份情。识字不多的赵存喜曾为辅导不了孩子急得掉泪，把孩子送到学校托管后，孩子的改变让他喜上眉梢：“孩子们变化挺大的，以前总爱玩手机、不太爱说话，现在慢慢变得爱学习，性格也开朗了。”

舍家为校，把心交给农村教育

坚守的背后，是不为人知的取舍。秦世刚的家人定居西安，两个孩子正值初高中升学关键期，最需要父亲陪伴。可自2022年以来的四年多里，他几乎放弃了所有周末和节假日的团圆时光。

“作为丈夫、作为父亲，我做得不到位，非常遗憾。但既然选择了留校，面对这些留守孩子，我就不能缺位。”秦世刚说，心中虽有遗憾，却无怨无悔。如今，他的家人已由最初的抱怨转为理解与支持。

“多年来，秦世刚老师默默践行乡村教育工作者的初心使命，切实担当起留守儿童成长路上引路人、守望者的责任。”校长任鹏峰说。

师德的火种正在接续传递。2014年从金明寺留守学校毕业的李婵婵，受秦世刚言传身教影响，大学毕业后同样选择了回到母校任教。“秦老师在课堂上便教会我何为责任与担当，他是我一生的学习榜样。”李婵婵说。

记者　王震　康世亮　李志东