作为一名一线小学音乐教师，教了这么多年书，我真切地体会到，小学音乐是义务教育阶段美育的核心，主要就是培养孩子们的审美感知、艺术表现这些核心素养。著名音乐教育家柯达伊曾说过：“音乐教育是人的教育，它的目的不是培养音乐家，而是培养和谐的人。”这句话一直指引着我在教学中不断琢磨、探索合适的教学方法，而多媒体技术的出现，正好为我们破解传统教学中的难题、提高课堂教学效果，提供了新的思路。结合我自己这些年的教学实践，我想从多媒体的合理使用、以及使用时需要注意的问题这两个方面，和大家分享一些我真实的实践感悟与思考。

一、合理使用多媒体，赋能小学音乐高效课堂

小学生的认知特点就是以形象思维为主，注意力集中的时间也比较短，合理运用多媒体技术，刚好能弥补传统教学的不足，让我们的音乐课堂变得更有趣、更有效果。

（一）借助多媒体创设教学情境，激发学习兴趣

以前那种“教师范唱、学生跟唱”的模式，时间长了，确实很难吸引孩子们的注意力。我就利用多媒体能看能听的优势，在教《外婆的澎湖湾》《快乐的节日》这些曲子时，播放对应的实景视频或者动画，再配上歌曲伴奏，能让孩子们快速走进歌曲的情境里，带着感情去唱，学习的积极性也能调动起来。

（二）利用多媒体可视化优势，突破教学重难点

乐理知识对小学生来说太抽象了，不好理解，这也是我们教学中的一个难点。我就用动态的音符、节奏图谱，再配上鼓点音效，把节奏、识谱这些知识直观地展示给孩子们；还会用视唱练耳软件，实时检测孩子们的音准，一句一句地纠正，帮助他们打好基础，再也不用愁“光靠嘴讲，孩子们听不懂”的问题了。

（三）依托多媒体丰富教学资源，拓展学生音乐视野

以前受教材和教学条件的限制，我们能给孩子们提供的教学资源特别单一。现在有了多媒体，我就通过网络找一些中外经典名曲、民族民间音乐，丰富课堂内容。比如教《茉莉花》的时候，我会播放古筝、二胡、钢琴等不同乐器的演奏版本，课后也会给孩子们推送一些欣赏资源，让他们自己去听、去感受，慢慢提高音乐鉴赏能力，拓宽音乐视野，接触更多不一样的音乐文化，这才是音乐教育真正的美育意义。

二、使用多媒体应注意的几个问题

多媒体确实是我们教学的好帮手，但我发现，有些同行在使用的时候方法不当，反而影响了教学效果。结合我自己的教学经验，我觉得使用多媒体时，有这几点需要注意：

（一）坚持“以生为本”，服务教学目标

多媒体终究只是个工具，不能当成教学的核心。我在选择多媒体素材的时候，一直都是结合小学生的认知特点和教学目标来选，不盲目追求视觉上的花哨，确保选的素材都围绕教学重难点，能真正帮到孩子们核心素养的培养。

（二）合理控制使用频率，避免过度依赖

如果一味地依赖多媒体，就会忽略师生之间的互动和情感交流，课堂就没了温度。我平时上课，总会把多媒体和自己的范唱、钢琴伴奏结合起来，教唱的时候，先自己范唱，把歌曲的情感传递给孩子们，再用多媒体辅助纠正音准、节奏，这样既保证了教学效果，也留住了课堂的温度。

（三）注重素材筛选，保证教学质量

我在选多媒体素材的时候，一直坚持选积极健康、贴合教学内容，而且符合小学生年龄特点的，同时也会注意音质和画质，让多媒体真正能为教学助力，而不是给我们的教学添负担。

（四）结合自身能力，灵活运用技术

作为一线教师，我们选多媒体工具，还是要以操作简单、实用为主，不用盲目追求那些复杂的技术。只要能熟练操作，让多媒体和教学很好地结合起来，真正提高教学效果，就足够了。

总之，在小学音乐课堂上合理使用多媒体，确实能弥补传统教学的不足，激发孩子们的学习兴趣，帮助我们突破教学重难点、拓宽孩子们的音乐视野，助力孩子们核心素养的培养。只有规范、合理地运用多媒体，才能让它真正服务于我们的教学，让小学音乐课堂更有魅力，真正实现美育育人的根本目标。

雷晔