“美育”是什么？是英语课上读懂一首英文诗时的怦然心动，是音乐教室里终于敢放声歌唱的那一瞬间，是口才课堂中从怯场到站上舞台的那一步跨越。近日，在榆林传媒中心交通文艺广播直播间里，三位来自不同学科和领域的老师给出了各自的答案。

英语是一扇窗

“不搞学术、不出国、不进外企，学英语何用？”面对学生最常提出的疑问，榆林职业技术学院英语专业副教授惠宜慧回答得很坚定：英语是打破“信息茧房”的一把钥匙。

从教28年，惠宜慧始终在思考一个问题：职业院校的英语课，究竟要带给学生什么？在她看来，全球70%的科技文献和行业动态以英语首发，一名技术骨干或许不必撰写学术论文，但必须能看懂进口设备的报警代码、读懂国际标准的技术文件——这就是职业教育的“刚需”。

更让她欣慰的是英语带来的“成长效应”。一名高考英语不足30分的学生，在她的鼓励下从双语小故事读起，最终在专升本考试中英语考出81分，圆了本科梦。“英语是一座桥，对面是更广阔的世界。”惠宜慧说，“英语教学的终极目的，不是生产翻译机器，而是培养能理解多元文化、自信表达的中国青年。”

音乐是一束光

高中阶段学业繁重，音乐课常常被视作“放松课”“副课”。但在横山区职业技术教育中心普高部音乐教师延如玉看来，音乐教育是美育最直接的载体之一，承载着民族文化与时代精神，能帮助学生感受历史、共情他人、拓宽精神世界。“高中不只是拼分数，更要塑造健全人格。”她说。

延如玉曾遇到一个性格内向、缺乏自信的孩子，不敢开口唱歌。她没有急于纠正技巧，而是鼓励学生先小声哼唱，再慢慢融入合唱。一次次尝试之后，这个孩子终于放声歌唱，赢得了同学们的掌声，整个人也变得阳光自信。“音乐不一定培养出艺术家，但一定能打开孩子的心门。”延如玉说。

口才是一粒种

在榆林传媒中心快乐童星艺术中心主任贾慧看来，少儿口才教育的本质不是教会孩子“说话”，而是帮助他们“成为更完整的自己”。在十余年教学实践中，她始终强调：美育不是培养艺术家，而是培养有审美、会表达、懂生活的“完整的人”。

一名从榆林转学到西安的孩子，初到新环境时缺乏自信，在参加朗诵比赛获奖后，逐渐变得从容大方。贾慧说，自信是“我做到了”的反复积累。她建议家长每天抽出十分钟，用“餐桌三句话”“亲子朗读”等方式，为孩子营造敢于表达的家庭氛围。

英语启智、音乐润心、口才立信。三位教育者学科不同、领域各异，但初心如一——让每个孩子成为更舒展的自己。

记者　李梦娇　张晋玮